"爱护花草"，就不摘花了。

老师在上面打了个"C"，批语是：字数太少，内容不够具体。

于是女儿觉得自己不是那块料，她开始害怕写作文，。

第二次作文作业，让女儿犯了愁，她为难地说：“妈妈，我不会写！”

我开始耐心地启发她：

你看这张图，里面都画了些什么？里面有谁，他在做啥，开始是怎样的，后来怎么样了？这个转变的原因什么？

女儿一一作答。

我告诉她：你把刚才你说的写出来，就是一篇作文了。

女儿点点头。半小时后，她的第二篇"简洁作文"出炉了：

有一个人喜欢骑马，可他不会骑，后来他爸爸教他，他就学会了骑马。

女儿知道字数不够，可怜巴巴地看着我，说："我能写的都写了，实在想不出来了！"

于是，我开始陪着她以按照图的场景一起玩情景游戏，陪她一边玩一边体会。

在这个过程中，她看到了绿色的草原，体会到了画中人的心情变化，想像着他遇到了什么困难，他们说了些什么，做了些什么，最后孩子怎样克服困难学会了骑马。

游戏结束了，我和她一起回忆了过程，她认真地把这个经过写下来了，我又陪着她做了两次修改。

这一次女儿交上去的作文，令老师大为赞赏，同学也对她刮目相看。女儿回家说起这件事眉飞色舞，喜悦之情溢于言表。

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从此，她爱上了作文。即使在她学习低潮时，也依然保持每天写日记的好习惯，因为已那成了她的一种享受。她享受的不是写日记，而是写作带给她的那种感觉。

孩子对一件事感兴趣，通常就是在里面找到了他想要的快乐的感觉。这个快乐有两种：一是单纯的快乐，比如得到了好吃的和好玩的，二是有意义感的快乐，快乐之后有积累、沉淀，可以获得自信和成就感。

第一种不会带给孩子实质的意义，而第二种能让孩子把这件事的感觉同自己的价值感与自信相连接，产生意义感。这种意义感才能生成孩子内在的持久动力。

“一万小时定律”告诉我们，做任何事情，只要坚持一万小时，基本上都可以成为该领域的专家。

那为什么成为专家的人还是那么少？因为坚持太难了。

而那些能够坚持下来的人，大部分靠的是事情本身不断带给他们的意义感，也就是“好的感觉”。所以他们的坚持与成功更容易水到渠成。

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第五，沟通能力

沟通能力与合作能力是紧密相连的，没有良好的沟通就无法正常的合作。

沟通能力包含四个阶段：情绪控制，学会表达，真诚倾听，书面写作。

第一阶段，情绪控制，孩子最初是不懂得沟通能力的，他们只会表达自己的诉求。比如一个两岁的孩子他想要一个玩具，你不给他买他就会又哭又闹，这时你不能心软就给他买了，否者他以后就老用这方法对付你，而应该教会他控制情绪的方法。