初中阶段

    1. 初中一年级

    进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。

    认知特征 ：孩子刚进入初一，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

    心理特征 ：新鲜感和紧张感共存，新环境新老师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多、教法和学法与小学不同，使其感到紧张。

    向上性与盲目性共存，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象。

    但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。

    独立性与依赖性共存，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

    沟通重点：

    关注适应性——从小学生转变为中学生，适应的快慢，在很大程度上决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

    新的习惯养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要进一步打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，养成正确的学习方法，是学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证！

    重视基础知识——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

    2. 初中二年级

    心理特征 ：此阶段绝大多数孩子已经进入青春期，男生女生身体都发生了许多引人注目的变化，容易导致孩子产生青春期烦恼。

    这个年纪的孩子独立性有较大的发展， 自尊心增强 。表面上好像什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。

    于是有的孩子出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，进而出现程度不同的对抗情绪，逃避、说谎、破坏、暴力等青春期叛逆行为。

    沟通重点 ：青春期性成熟带来的好奇心，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感需要正确引导。但孩子进入青春期后，逆反心增强，和父母交流逐渐变少。

    这段时间，家长一定要降低“姿态”，多和孩子进行平等性的沟通 ，随时了解孩子的心理变化，及时发现问题的苗头，及时展开心理疏导，保证孩子在健康的心理轨道上发展。

    不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承上启下的关键时期。学科内容加大加深，孩子此阶段学习上会出现一个明显的分层，需引起高度重视并提前准备。

    3. 初中三年级

    认知特征 ：观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。

    心理特征 ：独立性进一步获得发展，学习能力有了很大提高，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。

    沟通重点 ：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。

    高中阶段

    1. 高中一年级

    认知特征 ：身体迅速发育，自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力显著发展。

    心理特征 ：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

    而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

    沟通重点 ：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想。其实症结在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

    家长不能盲目相信孩子自己可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，应该趁发现问题时，尽快与孩子一起对问题进行整理和有效解决。

    2. 高中二年级

    认知特征 ：高一一年下来，学生在知识掌握程度方面明显地分出层次，即所谓优生和后进生。