12-22岁青春期阶段

常见心理症状及表现：

一、抑郁

1.显著而持久的情绪低落、抑郁悲观；

2.思维迟缓、反应迟钝，言语减少；

3.兴趣、精力减退或快感缺失，什么事都不想做；

4.自我评价过低、自责，或有内疚感；

5.记忆力下降、注意力无法集中、学习能力越来越差；

6.反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；

7.睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；

8.食欲降低或体重明显减轻。

二、焦虑

1.分离性焦虑

表现为与亲人分离时深感不安，担心亲人离开后会发生不幸，亲人不在时拒不就寝，拒绝上幼儿园或上学，勉强送去时哭闹并可能出现头痛、腹泻、呕吐等躯体表现。

2.过度焦虑反应

表现为对未来过分担心、忧虑和不切实际的烦恼。比如担心学习成绩差、怕黑、怕孤独，常为一些小事烦恼不安、焦虑。患者往往缺乏自信，对事物反应敏感，并伴有失眠、记忆力减退、腹痛腹泻等自主神经系统功能紊乱表现。

3.社交性焦虑

表现为与人接触或处在新环境时出现持久而过度的紧张不安、害怕，并试图回避，恐惧上学，有明显的社交和适应困难。

三、学习障碍

1. 孩子的智商不差，但某些学习表现却远不如同年龄的孩子；

2. 孩子很想学，也很努力，但学习表现却还是不理想；

3. 孩子有学习困难已经持续一段时间(一学期或一学期以上)；

4. 孩子需要特殊的学习方式才能学会(例如：将文字画成图像才能理解)。

四、多动

1.注意缺陷：注意力不集中，保持专注的时间很短，经常心不在焉，丢三落四；

2.活动过多：很难保持安静，小动作很多，不分场合的嬉戏打闹；

3.情绪行为冲动：做事全凭兴趣，没有耐心；要求必须立刻满足，否则就哭闹、发脾气；情绪不稳定，容易过度兴奋，做出攻击行为；

4.学习困难：由于注意力无法集中，难以适应正常的学习进度和要求。

五、品行障碍

1.反社会性行为：指一些不符合道德规范及社会准则的行为表现，如偷窃、抢劫、纵火、破坏他人财物等;

2.攻击性行为：攻击他人或动物，伤害、殴打、威胁、恐吓他人等;

3.对立违抗性行为：经常逃学、尽管父母反对，仍经常在外过夜等。

六、游戏成瘾

1.完全专注游戏；2.停止游戏时，出现难受、焦虑、易怒等症状；

3.玩游戏时间逐渐增多；4.无法减少游戏时间，无法戒掉游戏；

5.放弃其他活动，对之前的其他爱好失去兴趣；6.即使了解游戏对自己造成的影响，仍然专注游戏；7.向家人或他人隐瞒自己玩游戏时间；8.通过玩游戏缓解负面情绪，如罪恶感、绝望感等；9.因为游戏而失去或可能失去学业和社交关系。

七、叛逆

1、情绪不稳定：脾气暴躁不稳定，情绪比较难以控制，稍微不开心就发火，容易激动，经常和父母亲大喊大叫、乱发脾气，总是觉得爸爸、妈妈唠叨，只要和他说事情就无法听进去，甚至有摔门、拍桌子等行为；

2、逆反心理：有较强的逆反心理，不论是在学校或者家，感觉受约束，没有自己的空间和自由，在家可能会和父母吵架，在学校经常完不成老师布置的作业并爱找借口；吃完饭把自己关在房间里，不允许你进去打扰；书包的夹层里放着与学习无关的物品；未经允许翻他们的书包，会非常生气，里面常常放着小纸条、小饰品或动漫书。

3、以自我为中心：叛逆期的孩子会表现出强烈的自尊心，甚至会出现以自我为中心，不允许别人，尤其是父母，与自己的想法不同；与电脑的亲密程度远远胜过你，常在虚拟的游戏世界里彻夜厮杀；各类头像签名越来越奇怪，天堂、地狱、成魔、成仙之类的字眼，常常会吓到你；

4、情绪低落：个别孩子可能会出现情绪低落，语言变少，不和老师、同学沟通，也不和家里的父母进行沟通。久而久之，可能会出现食欲欠佳，甚至无精打采、不想上学等；喜欢撒谎、沉默，你永远不知道哪句是真，哪句是假，也不知道他们在想什么；不爱运动，也不参与亲友的聚会，却喜欢一眼不眨地盯着手机屏幕

5、虚荣心强：与人攀比，比如过分的追求名牌或者喜欢打扮自己。

八、进食障碍

表现为厌食症：胃部饱胀不适、见到食物就不想吃、强迫进食常诱发恶心呕吐、消瘦、水肿、头晕、畏寒；暴食症：又称为神经性贪食症，是一种精神心理性进食障碍，多见于女性患者，多在青春期和成年初期，主要表现为反复发作，不可控制的暴饮暴食，随后又常常采用自我催吐，催泻，禁食，过度运动等不恰当的方式来过度减肥。

九、人际关系敏感

主要表现为不能正确地处理个人和社会的交际关系，在人群中感到不自在，与人相处有较强的戒备、怀疑和嫉妒心理，在人际关系存在着种种困惑，与身边人关系紧张；担心不易被人理解、受人歧视、没面子、名誉受损等

十、厌学

1.对学习产生消极的态度

表现为用消极的学习态度来对待学习。在教师和家长的压力下，学生勉强学习，却时常伴随着不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。

2.负面情绪

厌学是对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。

十一、青春期妄想

记忆力减退和情绪抑郁。具体表现：                                                            

A、记忆力、思维力、回忆再现力下降，注意力涣散，上课听不进，思维迟纯，意识模糊，学习成绩下降。

B、白天精神萎靡，上课易瞌睡，打哈欠，大脑昏沉。

C、夜晚大脑兴奋，浮想联翩，难以入眠，乱梦纷纭，醒后大脑特别疲困，提不起精神。

D、头昏头痛，眼窝黯黑，视力疲劳，心悸气短，腰酸腿困，疲乏无力，无精打采，消化不良，体力下降。

E、心慌、胸闷、呼吸不畅，抵抗力下降，眼花，手足发凉，多汗、便秘、消瘦，脸色燥红或苍白。

F、性冲动频繁，极易性幻想，形成不良性习惯过度手淫难以克服。

G、不良性习惯日久导致性功能由兴奋亢进转为疲劳抑制。

H、心理状态欠佳，自卑自责，忧虑抑郁，烦躁消极，敏感多疑，缺乏学习兴趣，生活冷漠，好动肝火。

I、忧伤、恐惧、自暴自弃、厌学、逃学，甚至自虐、自杀倾向。

十二、恐惧

1、对社交感到焦虑。恐惧症患者往往处于焦虑状态，害怕在别人面前出丑，担心被人监视。2、消极地评价自己。恐惧症的孩子常常觉得自己很乏味，不愿打扰别人。3、遇到害怕的东西时，会心慌、胸闷。比如考试前很紧张，经常要去厕所，就会出现尿频；肌肉很紧张就会出现肢体疼痛，有躯体症状。

十三、校园霸凌-霸凌者

1.唯我独尊的心理                                                                                       

现在的孩子多为独生子女，养成了孩子唯我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的褊狭性格，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就会采取一些极端行为来进行反击，其中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身愤怒的“江湖仇杀”行为。

2.抗压力差的脆弱心理

青少年学生的绝大部分时间都是在校园中度过的，缺乏社会的历练，心理比较脆弱，遇事不冷静，易冲动，遇到压力、挫折、委屈时，也不与他人沟通，而是自己默默地承受，因此很容易为了一点小事而发生极端的违法犯罪行为。

3.存在心理障碍

（1）抑郁。悲观消沉，沉默孤独，表情阴冷不悦，对人淡漠无情，缺乏生活热情，思维行动迟缓，对挫折的承受能力差。

（2）多疑。对他人的言行过分敏感、心胸狭隘，常捕风捉影，无中生有，小事变大，不愿接受别人的批评，人际关系紧张。

（3）情绪波动。时冷时热，令旁人无法理解，深知自己也感到莫名其妙，有时自己也意识到，但无法控制。

（4）冲动。遇事易激动，且不易克制。

（5）自卑。或因家庭经济条件差、学习成绩差、相貌不如人等而心存自卑，在处事、学习、交往中畏缩不前，缺乏自信，若遇挫折，虽不表露，但积于心中，积到一定程度便会爆发。

（6）自私。对事对人斤斤计较，从不考虑他人或集体的利益;或当自己的利益得不到满足时，便心存不满;有时为了自己的利益，甚至不惜损害他人或集体的利益。

（7）嫉妒。过于高估自己，好胜心强，容不得别人超过自己，看到别人胜利便会心生妒火；或当别人超过自己时，自己不是努力去超越对方，而是采取背地放风、暗中拆台等手段搞垮对方，甚至采取极端行为，伤害对方。

4.模仿心理：父母、教师及周围的人的暴力行为常常会被一些青少年所模仿

十四、校园霸凌-被霸凌者

1、变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。

2、变得敏感、猜疑、警惕，没有安全感等精神障碍。

3、导致情绪抑郁障碍，自我评价和自我价值感降低。

4、形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。

5、走向极端报复他人

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